Trop souvent, la sanction est punitive, humiliante ou inefficace. Cette formation introduit une autre voie : celle de la responsabilisation de la réparation du lien et de la reconstruction de l'estime de soi.

Elle propose une alternance entre apports théoriques, analyse des pratiques, expérimentations sur le terrain et temps de retour réflexif.

Le programme s’articule comme suit :

• Séance I : Analyse des pratiques existantes, des réponses institutionnelles face aux comportements inadaptés des jeunes, et des postures professionnelles.
• Séance II : Exploration du règlement intérieur (ROI), des types de sanctions, et du concept de sanction réparatrice comme alternative éducative.
• Séances III et IV : Retours d’expérience, analyse des ajustements testés sur le terrain, approfondissement de la sanction réparatrice, échanges autour des obstacles et leviers rencontrés.

Objectifs généraux :

• Comprendre les fondements de la responsabilisation comme alternative à la punition
• Explorer différents types de réponses éducatives en cas de transgression
• Mettre en place des actions de réparation concrètes justes et constructives
• Favoriser la mobilisation des ressources personnelles de l'auteur et restaurer le lien avec la victime
• Proposer des alternatives concrètes à la punition et restaurer la dynamique éducative dans le respect de chacun
• Interroger les pratiques éducatives face aux comportements transgressifs.
• Renforcer la cohérence des postures professionnelles et des réponses institutionnelles.
• Favoriser l’appropriation du concept de sanction réparatrice.

Compétences visées :

• Identifier les limites et incohérences dans les pratiques éducatives.
• Comprendre les ressorts comportementaux des jeunes accompagnés (traumatismes, émotions, etc.).
• Adopter une posture professionnelle cohérente et contenante.
• Mettre en œuvre des réponses éducatives ajustées, dont la réparation.
• Développer une capacité réflexive sur ses pratiques et celles de l’équipe.
• Renforcer la cohésion et l’intelligence collective au sein de l’équipe

Méthodologie participative et réflexive, alternant :

• Temps d’analyse collective,
• Apports théoriques ciblés,
• Études de cas concrets,
• Retours d’expériences entre les séances,
• Mise en pratique inter-séances

Pédagogie expérientielle : l’expérimentation sur le terrain entre les séances permet de consolider les acquis et d’ajuster les postures.

Alternance entre apports théoriques mis en pratique échanges et analyse de situation approche collaborative participative et centrée sur les besoins spécifiques des participants.

Personnel encadrant

Approches et méthodologies pédagogiques

Emilie Martins Filipe

• Grade académique Bachelier Educatrice spécialisée en accompagnement psychoéducatif diplôme délivré par la Communauté Française de Belgique (BE) 2008
• Reçue au concours d‘Assistant Sociaux Educatif de la fonction publique (FR) 2009
• Formation Accompagnante en parentalité (FR) 2019
• Formation de Formateurs pour les professionnels (FR) 2021

Parcours professionnel

Educatrice spécialisée en accompagnement psychoéducatif en maison d’enfant dans le secteur de l’Aide à la Jeunesse SAJ et le Service de la Protection Judiciaire de la Jeunesse SPJ en Belgique. CDI en cours depuis 2008.

Indépendante complémentaire libérale avec création d’une entreprise dédiée à l’accompagnement des parents en entreprise et à la formation continue des adultes depuis 2020 en France.

Analyse de la pratique, supervision d’équipes en protection de l’enfance, formation continue des professionnels de l’intervention sociale et de l’accompagnement, au sein des services des Etats français et belge. (Service départementaux de la protection de l’enfance et Direction Territoriale de Protection Judiciaire de la Jeunesse du ministère de la Justice, et ASBL Fédération Wallonie-BXL en Belgique).