La Communication Musicale est une démarche pédagogique transversale, qui consiste à utiliser avec les enfants de moins de 7 ans, la musicalité vivante à tout moment, en vue d’apaiser l’ambiance du lieu d’accueil, de fluidifier le déroulement de la journée et de favoriser le bon développement psychomoteur de l'enfant.

L'art de guider et apaiser le jeune enfant a ses lois propres, bien différentes de la communication adulte. Il est nécessaire de communiquer avec lui d'une façon spécifique, pour susciter son adhésion et réguler ses actes, sans perturber sa sécurité émotionnelle.

La musicalité accompagne chaque moment de vie du jeune enfant, au moyen de 4 outils : la comptine psychomotrice, le chant courant, le jingle acoustique et la parole musicale.

La CM propose un répertoire original, simple, adapté à une utilisation au quotidien et tout au long de l'année, et constitue pour l'encadrant un chemin d'auto-éducation de son instrument pédagogique principal : sa voix et sa gestualité.

Connaitre :

• le phénomène de l'imitation infantile, les besoins psychiques et sensoriels de l'enfant
• L’intention pédagogique de la Posture Accompagnante et de la Communication – infraverbale
• les principes de la gamme pentatonique classique et son intérêt pédagogique
• les principes du Chant Courant, du jingle acoustique et de la Comptine Psychomotrice
• les principes de la conduite un temps d'exploration instrumentale par l'enfant 

 Pouvoir :

• prendre confiance dans sa propre capacité musicale
• Développer sa propre faculté de patience et d’écoute des besoins cachés de l’enfant
• Parler à l’enfant, se mouvoir auprès de lui et le toucher, avec nuances, dans une visée d’ajustement individualisé
• interpréter une comptine tactile ou onomatopéique
• jouer une mélodie sur un xylo/métallophone

1er JOUR

 Exposés et échanges

• Particularités du psychisme et de la sensorialité infantile
• La Posture accompagnante
• Faculté imitante infantile et Communication Infra-verbale
• Le chant courant et le jingle sur métallophone
• Réinventer la transition : une clé d’apaisement de l’ambiance du lieu d’accueil
• Parole musicale, lecture d’histoire et exploration de l'instrument par l'enfant

Pratique

• Comptines onomatopéiques
• Comptines tactiles
• Reconnaissance des intervalles mélodiques de quinte
• Relaxation proprioceptive
• Posture pour le chant / Berceuses

2e JOUR

 Exposés et échanges

• Les 3 registres interactionnels en pédagogie du jeune enfant
• Le dispositif de la Communication Musicale
• Communication musicale et Motricité Libre
• Dimension artistique des CONTINES POME
• Principes de travail personnel pour la Communication Musicale
• Panorama sur le répertoire de la CM

Pratique

• Comptine pour le regroupement
•  Initiation au métallophone pentatonique classique
• Chant de transition 
• Approfondissement des comptines tactiles et onomatopéiques
• Panorama sur le répertoire de la Communication musicale"

Personnel encadrant

Langue, communication et médias

Non-spécifique

Bruno Bousauet - Psychomotricité – Formation petite Enfance – Envelopédagogie, Conception de La Communication Musicale

Veuillez toujours compter une heure supplémentaire pour la pause de midi.

• Inter - Actions a.s.b.l. n’organise pas le repas de midi